La Red Salesiana de Formación Profesional (RSFP) en Mozambique continúa avanzando en la elaboración de su Diagnóstico de Género, una herramienta clave para analizar la realidad de las instituciones educativas y promover entornos más igualitarios, gracias al Convenio AECID 2022/CONV/404 Formación profesional de calidad para la inserción laboral de la juventud más vulnerable, fomentando la sostenibilidad ambiental. Mozambique.
En el marco de su Estrategia de Género, se ha llevado a cabo un proceso de recogida y análisis de información centrado en el acceso, la permanencia y la experiencia de las niñas en la educación técnica y vocacional. Este trabajo ha incluido entrevistas con los equipos directivos de los institutos de Matundo, Inharrime y Lhanguene, así como con el Centro de Formación Profesional de Lhanguene, lo que ha permitido obtener una visión institucional sobre los principales retos y oportunidades en materia de igualdad en el contexto mozambiqueño.
El alumnado salesiano ha abordado cuestiones relevantes como la convivencia, las oportunidades y los casos de acoso
De forma complementaria se han desarrollado espacios de participación directa con el alumnado. A través de grupos focales realizados en distintos centros, los y las estudiantes han podido compartir sus percepciones sobre la igualdad de género y el entorno educativo, abordando cuestiones relevantes como la convivencia, las oportunidades y las situaciones de acoso. En total, han participado 29 estudiantes, con una representación equilibrada entre chicos y chicas.
Asimismo, se ha diseñado y distribuido un cuestionario específico para profundizar en estos aspectos. La recogida de respuestas, facilitada por los equipos técnicos de Género y Salud de las distintas casas salesianas, ha permitido alcanzar una muestra amplia y diversa de 477 estudiantes. Entre las personas participantes, el 43% son mujeres, y la mayoría cursa estudios en especialidades industriales, un dato relevante para comprender la presencia femenina en estos itinerarios formativos en Mozambique.
En la actualidad el proceso se encuentra en una fase de análisis de la información recopilada. Los resultados permitirán identificar áreas de mejora y orientar futuras acciones que contribuyan a garantizar una educación más inclusiva, equitativa y libre de discriminación.